Урок океаны 4 класс поглазова

«Океаны Земли» — урок по окружающему миру. 4-й класс, УМК «Гармония»

Класс: 4

Цель: сформировать более полное представление и расширить знания об океанах Земли;

Задачи:

Довести до сознания учащихся, что в природе всё взаимосвязано и человек должен знать эти связи, чтобы не разрушить гармонию жизни человека;

Развивать пространственное воображение, познавательный интерес, развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, таблицами, развивать способности обобщать и систематизировать полученные знания;

Продолжить развивать экологическое, эмоционально-образное мышление;

Воспитывать восхищение красотой планеты Земля, понимание важности сохранения природы.

Оборудование:

Карта Мира (карта полушарий), глобус

Презентация на электронном носителе

Видеоролик «Акула-молот» (Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия)

Google Earth «Планета Земля» (выход в интернет)

Кассета «Штраус и звуки океана»

Тип урока: формирование и совершенствование новых знаний

Вид урока: урок-путешествие

Форма работы учащихся: групповая

I. Организационный момент и психологический настрой учащихся.

— Ребята, сегодня нам предстоит отправиться в космическое путешествие, поэтому вы уже разбиты на экипажи. Как вы думаете, на чём можно полететь в космос?

(на ракете, на космическом корабле)

(слайд №1 «Космическое путешествие»)

— Прежде чем мы полетим в открытый космос, к полёту нужно хорошо подготовиться. Будьте внимательными на уроке, потому что позже экипажам предстоит ответить на вопросы теста.

II. Подготовка к изучению нового материала

— Рассмотрите на глобусе, чего больше на земной поверхности: воды или суши? (воды)

(слайда №2 «Соотношение сухопутной и водной поверхности Земли», слайд №3: «Вид Мирового океана из космоса»)

— Почему планету Земля не назвали планетой Океан?

(Более 2/3 поверхности Земли покрыто водной оболочкой — Мировым океаном. Да и вы уже отметили, что голубого цвета гораздо больше на глобусе, чем зелёного, жёлтого, коричневого. Но вся толща Земли состоит в основном из горных пород, и только небольшая её часть из воды. Средняя глубина Мирового океана всего 4 км, а расстояние до центра Земли составляет 6371 км.

б) Работа со словарём в учебнике, часть №1 стр. 158

— Прочтите в учебнике объяснение, что такое Мировой океан.

(непрерывная водная поверхность Земли)

III. Сообщение темы урока

— На земной поверхности существует много различных водоёмов. Как вы думаете, какой водоём самый большой? (океан)

— Чтение в словаре о том, что такое океан.

(Океан — часть Мирового океана, находящаяся между материками)

— Сколько на Земле океанов? (4) Назовите их.

— Тема урока «Океаны Земли» (слайд №4 «Карта Мира»)

IV. Сообщение цели и задач урока.

— На какие вопросы об океанах вы хотели бы получить ответы.

(посмотреть на океаны из космоса, какие они омывают материки, какие удивительные организмы обитают в океанах, как уберечь океаны от экологических катастроф и др.)

— Что нужно взять с собой в полёт? (карту, компас)

V. Работа над новым материалом.

а) «Подготовка к полёту»

Учитель. Внимание! Всем приготовиться к запуску!

Учащиеся. Есть приготовиться к запуску!

Учитель. Пристегнуть ремни!

Учащиеся. Есть пристегнуть ремни!

Учитель. Запустить двигатели!

Учащиеся. Есть запустить двигатели!

Учитель. Включить контакты!

Учащиеся. Есть включить контакты!

Учитель и ученики. 5, 4, 3, 2, 1. Ура! (слайд №5 «Полёт на ракете»)

б) выход в интернет (программа Google Earth «Планета Земля»)

— Ребята, у нас есть уникальная возможность посмотреть на океаны из космоса.

Название океана

Наибольшая глубина в м

Какие материки омывает

Растительный и животный мир

Экологи

ческие проблемы Тихий 11 022 Все кроме Африки (5) Атлантический 8 742 Все кроме Австралии(5) Индийский 7 729 Африка, Евразия, Австралия, Антарктида (4) Северный Ледовитый 5 527 Евразия, Сев. Америка (2)

в) в ходе урока учащиеся заполняют таблицу, используя карту полушарий.

г) чтение учителем стихотворения «Океаны Земли» под мелодию вальса Штрауса и звуков океана.

Спят четыре океана,
Синеглазых великана.
Солона у них водица,
Не удастся ею напиться.
Тихий океан к Востоку,
Самый сильный и большой.
Атлантический на Запад
С голубой бежит волной.
Океан Индийский к Югу
Занимает синий угол.
А для Северных сторон
Ледовитый шлёт поклон.
М. Погарский

д) Проверка знаний (тестирование) (слайд №10 «Проверь себя»)

(один ученик выполняет задание на компьютере, остальные в группах)

1. Самый большой океан. (Тихий)
2. Самый маленький океан. (Северный Ледовитый)
3. Океан, разделяющий Африку и Австралию. (Индийский)
4. Океан, названный в честь мифического героя. (Атлантический)
5. Самый холодный океан. (Северный Ледовитый)
6. Океан, опровергающий своё название. (Тихий)
7. Самый глубокий океан. (Тихий)

VI. Знакомство с удивительными организмами океанов.

Слайды №11, №12, №13, №14 (актиния, акула, акула-молот (видеоролик), дельфины)

VII. Самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно знакомятся с экологическими проблемами океанов, читая статью в учебнике, и заполняют таблицу.

VIII. Итог урока

— Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?

IX. Домашнее задание.

Прочитать в учебнике статью на стр. 9-13, заполнить в таблице графу «животный и растительный мир океанов».

Источник

Океаны земли, 4 класс, УМК «Гармония» (Поглазова)
презентация к уроку по окружающему миру (4 класс) по теме

презентация выполнена к уроку окружающего мира в 4 классе УМК «Гармония» (Поглазова) по теме «Океаны Земли» (животный и растительный мир 4 океанов).

Скачать:

Вложение	Размер
zhizn_v_okeane.pptx	1 байт

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока окружающего мира «Жизнь в море. Океаны земли» в 4 классе по программе «Гармония».

Данный проект подготовили учащиеся 4 а класса.

Конспект открытого урока по окружающему миру «Океаны Земли. Жизнь в море»Презентация к уроку «Космическое путешествие»Музыкальный материал к уроку «Звуки природы — Шум океана.

Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе по программе «Гармония&quot.

Данный урок плановый, тип урока — открытие новых знаний. Разработан в соответствии с требованиям ФГОС, направлен на формирование ключевых компетентностей учащихся. Была осуществлена мотивация на получ.

Цели урока:– ввести понятие “природное сообщество”; – познакомить с растениями и животными моря; – рассмотреть взаимосвязи между растениями и животными мо.

Источник

Конспект урока окружающего мира «Жизнь в море. Океаны земли»
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме

Конспект урока окружающего мира «Жизнь в море. Океаны земли» в 4 классе по программе «Гармония»

Скачать:

Вложение	Размер
zhizn_v_more._okeany_zemli.doc	48.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока окружающего мира в 4 классе

по теме «Жизнь в море. Океаны земли»

Учитель Данилина Е.В.

ЖИЗНЬ В МОРЕ. ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

— познакомить учащихся с растениями и животными моря;

— рассмотреть взаимосвязи между растениями и животными моря;

— показать возможность негативного воздействия на море человеком;

— познакомить с правилами экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация «Путешествие в батискафе», физическая карта, фотографии растений и животных морей, батискафа.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. 3адание №5 (рабочая тетрадь, с. 4). Взаимопроверка. Ответы на экране (используется проектор).

2 — белый медведь

9 — снежный барс

1 — северный олень

2.Экологическая игра (блиц-опрос).

— Предположите, какие будут последствия:

а) если растают льды Арктики;

б) если в степи весной развести костер;

в) если летом молнией зажжет дерево в лесу;

г) если высушить все болота;

д) если передвигаться по тундре на тяжелых вездеходах.

III. Сообщение темы урока.

А с питьем беда. (Море.)

— Сегодня мы побываем на дне моря и океана, узнаем, кто обитает в морях.

— Послушайте шуточное стихотворение А. Усачева:

Если на карту Земли посмотреть

Земли на земле всего одна треть.

Но странный вопрос возникает тогда?

Планета должна называться — вода!

— Посмотрите на карту. Чего больше на нашей планете: суши или воды? Вода занимает 2/3 всей поверхности планеты.

IV. Океаны Земли. Жизнь в море.

— Давайте отправимся в путешествие по океанам и морям нашей планеты. Для этого нам нужно прочитать статью «Чем важны океаны» на с. 9-11 учебника.

Фронтальный опрос по прочитанному.

— Сколько на Земле океанов? Назовите их.

— Какими океанами омываются материки: Евразия, Африка, Австралия?

— Какие удивительные организмы обитают в океанах?

— Чем важны океаны для человечества?

— А сейчас для исследования жизни морских глубин все садимся в специальный научный аппарат — батискаф. И спускаемся на дно океана со скоростью 3 метра в минуту (мультимедийная презентация «Путешествие в батискафе»).

— Ученые считают, что жизнь на нашей планете возникла именно в Мировом океане. Разнообразен живой мир морей и океанов. От планктона – мельчайших водорослей и животных, до китов – морских гигантов.

В настоящее время в морях и океанах обитают более 20 тысяч видов рыб и множество других морских животных: из млекопитающих — киты и дельфины, а также маленькие рачки, моллюски от небольшой улитки до гигантских кальмаров и осьминогов. Известны глубоководные кальмары, которые достигают со своими щупальцами 14 метров в длину. Хищные рыбы — белые акулы, прозванные «морскими разбойниками», наводят ужас на всех водных обитателей.

В глубинах морей темно и холодно. Там живут небольшие морские животные. Глубоководные рыбы редко могут добыть себе пищу, которой очень мало на глубине. Некоторые из них излучают сине-зеленый фосфоресцирующий свет для привлечения маленьких рыбок как добычи.

— Давайте поближе познакомимся с обитателями морей. Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о некоторых обитателях морей и океанов. Учитель демонстрирует фотографии на экране, используя проектор.

ВОДОРОСЛИ (Саша Б.)

Водоросли могут быть и крошечными, и длиной до 60 метров. Они прикрепляются ко дну коротенькими выростами. На конце выроста находится утолщение-подушечка, которая работает как присоска. Размножаются водоросли спорами. Почти все солнечные лучи поглощаются верхними слоями воды. Поэтому чем глубже слой морской воды, тем в нем холоднее и темнее. Поэтому больше всего морских растений находится на мелководье. Чем глубже растет водоросль, тем она бурее. В Черном море находят на глубине 200 метров водоросли красного цвета.

Многие обитатели водоемов питаются водорослями. С ними связано «цветение» воды в водоемах. Если водоем загрязнен сточными водами, водоросли настолько сильно размножаются, что могут лишить кислорода всех других обитателей водоема, и тогда они погибают.

Есть съедобные водоросли, из которых приготовляют пищевые добавки. Есть водоросли, которые используют для удобрения рисовых полей.

Фантастическим цветком распускается в морских водах животное актиния. Примостившись к скалам, они порой образуют огромные поселения на мелководье. Ярко окрашенная в красный или зеленый цвет, с венцом из нежных прозрачных щупальцев, которых у нее 192, актиния действительно похожа на цветок. Раки-отшельники и некоторые виды крабов носят актиний на себе для самозащиты. Актинию можно держать в аквариуме, создав ей необходимые условия. Вот кто на животное совсем не похож, так это актиния. И без ног, и без сердца, и без головы. Ну, цветок и цветок! Торчит себе на одном месте, словно дремлет. Словно все-то ей безразлично. А так ли это? Вот приближается к актинии стайка шустрых мальков — все ближе, ближе. Мигом наша «спящая красавица» проснулась. Все свои щупальца напрягла цап! Прощай, малек, пойдешь ты хищнице на завтрак.

Из всех животных, плавающих в море, акула вызывает наибольший страх. Ученые считают, что акулы живут на земле уже около 100 миллионов лет. Бывают акулы совсем маленькие, размером не более карандаша и массой всего 200 грамм, другие имеют длину 20 метров и массу до 20 тонн. Эти хищницы имеют страшные зубы, которые остры, как бритва. Располагаются зубы акул в четыре-шесть рядов, а у некоторых видов и до двадцати рядов. В желудках этих прожорливых хищниц находят веревки, части погибших кораблей, металлические части машин, птиц, собак, буранов, даже других акул. Их кожа покрыта чешуей, нет у них, как у рыб, плавательного пузыря. Интересно, что размножаются акулы по-разному. Одни откладывают на дно яйца, другие рождают живых акулят.

Физкультминутка (упражнения для глаз)

V. Закрепление полученных знаний о растительном и животном мире морей.

— Какие группы живых организмов обитают в морях? Учитель составляет из карточек схему на доске:

Животные морей

Млекопитающие Пресмыкающиеся Птицы Моллюски

киты черепахи чайки осьминоги

дельфины альбатрос мидии

моржи

тюлени

— Рассмотрите рисунок в рабочей тетради (задание № 6 на с. 5).

Составить по рисунку список обитателей моря. Работа в парах. Самопроверка.

Ответы на доске: 1. Дельфин. 2. Кит. 3. Черепаха. 4. Медуза. 5. Водоросли. 6. Рыбы. 7. Планктон. 8. Кальмар. 9. Удильщик. 10. Актиния. 11. Альбатрос.

VI. Влияние человека на жизнь морских обитателей.

— В жизни животных, растений все взаимосвязано, и человек должен знать эти связи, чтобы не разрушить гармонию жизни природы.

Безобидные, практически никому не известные организмы, природные явления приобретают неожиданно угрожающие свойства. Кого беспокоили водоросли еще десяток лет назад? А между тем из-за неразумного сброса отходов промышленных и сельскохозяйственных предприятий в моря и реки там начали очень быстро развиваться разные виды водорослей, забирая большое количество кислорода и тем самым лишая его других жителей моря.

Масляные и нефтяные пятна на поверхности морской воды мешают жизни птиц и других животных. Гибнет планктон, лишая морских обитателей пищи. Слипшиеся перья не дают тепла, делают птиц малоподвижными, и они погибают от холода. Химические выбросы, отравляя морских животных, отправляют затем и людей, которые питаются ими. Тюлени, которые очень чувствительны к чистоте воды, все чаще рождают мертвых детенышей. Есть ли выход?

Учащиеся делятся своими мнениями.

Самостоятельная работа у доски 3 человека, остальные на листочках.

— Составьте цепи питания обитателей моря (по вариантам):

• водоросли планктон кит

• водоросли рыбы чайки

• водоросли планктон морские губки.

Проверка с использованием сигнальных карточек.

— Какие растения обитают в морях?

— Каких морских животных вам приходилось наблюдать?

— Как жизнедеятельность человека может навредить обитателям моря?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 8, 9, с. 6); учебник (с. 9-17).

Источник